La formación de la personalidad

En la formación de la personalidad hay que tener en cuenta la influencia de los padres, de los educadores y la del ambiente en el cual se educan los jóvenes. Algunas de estas malas influencias son: potenciar la comodidad, evitar todos los disgustos a los hijos o a los alumnos y darles todo lo que pidan inmediatamente. Esto, muchas veces se debe ya sea en los padres que trabajan, le dan a al niño lo que pida para que los dejen trabajar sin molestarlos o simplemente "mi hijo lo que pida"; en el caso de los maestro, para que trabajen por voluntad propia, porque muchas veces no tienen ganas de trabajar, para ganarse al alumno y su confianza a la vez.

Actualmente los chicos adquieren antes la madurez intelectual debido a que se trabaja más este aspecto con ellos, pero tardan más en madurar afectivamente. Los profesores, tienden más a enseñar a “hacer” que enseñar a “ser”. Esta metodología influye en el conocimiento, pero no facilita la madurez emocional.

Muchas personas inmaduras están afectadas de perfeccionismo. Se entregan al "hacer" y buscan la seguridad en la perfección. Como hay cosas que hacen mal, se llenan de angustia. Hoy la educación está en crisis, porque no se dan suficientes estímulos para disfrutar haciendo el bien y pasarlo mal cuando se hace lo malo.

-De cual área educativa estamos hablando?

Psicología

- Influye en el aprendizaje del alumno

Influyen las fuerzas biológicas y culturales que se integran y hacen que el organismo funcione como una totalidad unitaria.

Factores innatos o hereditarios. La personalidad es su acción en el organismo al condicionar el modo de ser del individuo y desencadenar un determinado estilo de comportamiento que es distinto en unos individuos respecto a los otros.

Facultades humanas cognitivas y tendenciales. La personalidad es lo que resulta de su acción sobre la vida psíquica del individuo generando en él un modo de ser distinto.Estímulos medioambientales, sobre todo la educación, contribuyen a la formación de la personalidad impulsando la acción del sujeto y desarrollo de sus facultades.Comportamiento del individuo. La personalidad psíquica es un hábito general que determina la forma de ser y la forma de conducirse en la vida.

- ¿De qué forma se puede trabajar los problemas de personalidad?

La personalidad se conquista, se hace, se construye. Las condiciones heredadas se complementan y transforman a través de la experiencia, el aprendizaje, la educación, el trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.

- Características de la formación de la personalidad

Son aquellas que describen el comportamiento de un individuo. En la medida que más consistentes sean y con más frecuencia se presente la característica en diferentes situaciones, más importante se vuelve al describir al individuo. Existen 16 factores de la personalidad que son fuentes del comportamiento de una persona.

1. Reservado, Extrovertido
2. Menos inteligente, Más inteligente
3. Sumiso, Dominante
4. Afectado por sentimientos, Estable emocionalmente
5. Serio, Alegre y afortunado
6. Egoísta, Consciente
7. Tímido, Aventurado
8. Realista, Sensitivo
9. Confiado, Suspicaz
10. Práctico, Imaginativo
11. Directo, Astuto
12. Seguro de sí mismo, Aprensivo
13. Conservador, Experimentador
14. Dependiente del grupo, Autosuficiente
15. Sin control, Controlado
16. Relajado, Tenso

Para mi, la personalidad en el alumno se debe a como los padres, la familia o bien, en el ambiente que se rodea lo tratan. De la familia es la principal fuente de donde hagarra su personalidad, muchas veces queremos tomar actitudes que toman nuestros padres con nosotros y las queremos poner en practica con nuestros amigos; estas actitudes suceden tambien con los amigos pero en lo personal proviene de los padres (familia).

Planeación por competencia

Planeación por competencia

Es un enfoque que aplica los conocimientos con diferentes habilidades de pensamiento y destrezas específicas en más de un contexto, de manera que se re­suelvan problemas y se formulen alternativas o nuevas creaciones

Este proceso de manera óptima, pues, al hacerlo, los estu­diantes de hoy tendrán mejores posibilidades de salir adelante en la vida.

Para lograr una competencia, para saber hacer algo con conocimiento, se requiere aprender varios cono­cimientos mediante habilidades de pensamiento y destrezas. Las habi­lidades de pensamiento son las operaciones o procedimientos mentales que llevamos a cabo con un objeto de conocimiento.

Planear por competencias implica una ruptura tanto conceptual como metodológica respecto de la planeación por objetivos, que se desprende del cambio en los propios fines de la educación.

¿Qué son las competencias?

Son las capacidades para combinar y utilizar conocimientos, saberes y destrezas para dominar situaciones profesionales y obtener los resultados esperados. Son capacidades reales, conductas observables y medibles que pueden ser modificadas y desarrolladas. Tienen su origen en diversas fuentes, como la formación, el aprendizaje, la experiencia en puestos de trabajo y la experiencia de vida.

Las competencias son importantes ya que es la que permite influir sobre las diversas situaciones y aprender de ellas.

En México comienza oficialmente desde la educación preescolar hasta la secundaria. Antes no habia en primaria pero se inicio un programa piloto.

“El Consejo Europeo de Lisboa” de 2000 había invitado a los estados miembros, y a la Comisión a que definieran "las nuevas destrezas básicas del aprendizaje a lo largo de la vida", enumerando como tales: las tecnologías de la información, las lenguas extranjeras, la cultura tecnológica, el espíritu empresarial y las destrezas sociales. Destrezas confirmadas en sesiones posteriores, hasta que, en 2002, se propusieron los ocho campos de destrezas.

Preparación del docente

Preparación del Docente

Los maestros con capacitaciòn de rango medio en el desarrollo infantil son mas positivos y menos punitivos y muestran menos separaciòn emocional que los maestros sin capacitaciòn. Los maestros con màs educaciòn formal tambien probablemente tienen mas educaciòn especializada. Los niños enseñados por maestros que han recibido tanto una licenciatura universitaria como una capacitación especializada en el desarrollo infantil y la educación temprana son más sociables, muestran un uso más desarrollado del lenguaje y realizan las tareas cognitivas a un nivel más alto que los niños cuidados por adultos menos calificados .Los programas de preparación docente se han enfocado histórica y principalmente en el desarrollo infantil y la aplicación de principios relacionados con ese desarrollo al currículo y la enseñanza, pero las expectativas actuales para las entidades preescolares de hacerse parte de formación formal les han creado demandas adicionales. Por lo tanto, las recomendaciones en la política acerca de la preparación de maestros de niños pequeños proponen que la capacitación de estudiantes en los programas de preparación docente incluya cuatro áreas generales:

1.-Fundamentos de la educación temprana: las teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños, además de cursos de metodología tanto de pedagogía como de planteamientos curriculares. Además de tener el conocimiento de cómo aprenden los niños y los patrones generales de su desarrollo, los maestros necesitan facilitar el aprendizaje por todas las áreas de estudio para grupos diversos de niños.

2.-Programas de preparación docente: conocimiento de la pedagogía necesaria para enseñarles a los niños pequeños la habilidad de leer y escribir, las matemáticas, los estudios sociales, la ciencia y las artes.

3.-Prácticas docentes e interacciones entre maestros y niños:
Los programas de preparación docente deben "preparar a los maestros a comprender cómo aplicar este conocimiento a la planificación de programas específicos y a la evaluación y adaptación de la instrucción para satisfacer las necesidades de niños individuales, especialmente los que vienen de ambientes lingüística y culturalmente diversos.

4.-Poder valerse del contenido que aprenden en los cursos que toman:
Los maestros preescolares necesitan tener experiencias directas con los niños pequeños en una variedad de ambientes. Es importante que el docente en el aula domine con propiedad aquello que va a enseñar, dicha propiedad le dará no sólo seguridad a la hora de enfrentar a sus alumnos, sino también autoridad ante los ojos de ellos.

El docente debe ser un guía muy transparente, pues los alumnos suelen darse cuenta (aunque no conozcan los contenidos) cuando el docente no es honesto con su saber. Me ha tocado en algunos casos que maestros (mas bien personas extrañas a la docencia) no capacitados me den clases, esto sucedio en la educacion secundaria y preparatoria; por tal motivo que es muy notorio la calidad de clase y aprendizaje que recibi por parte de los maestros no calificados como docentes porque no tienen ese control ante el grupo, no persivimos lo que nos quieren enseñar, no saben explicar, etc. en cambio los docentes calificados con titulo de LEC. y con cursos de todo tipo, manejan excelentemente al grupo y entendemos a lo mejor no a la perfeccion pero de igual modo el maestro busca estrategias para nosotros como alumnos tratar de entender mejor el punto a donde quiere llegar el maestro. Yo estoi en contra que algunas escuelas no tengas maestros capacitados porque de ello depentenuestro futuro como en el ambito educativo, etc.

El niño de preescolar y sus necesidades

El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa.

Presenta características:
- Físicas.
- Psicológicas.
- Sociales.
- Su personalidad se encuentra en proceso de construcción.

Es común, en esta edad, entre los niños pequeños, ver surgir a un niño dominante que tiende a "mandar" a los demás sin mucha resistencia por parte de los otros niños; también pongan a prueba sus limitaciones en términos de habilidades físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de pensamiento. Es importante que exista un ambiente seguro y estructurado, que incluya límites bien definidos, dentro del cual el niño pueda explorar y enfrentar nuevos retos.

Debe mostrar:
- Iniciativa
- Curiosidad
- Deseo de explorar
- Disfrutar sin sentirse culpable ni inhibido.

El niño tiene necesidades fisicas las cuales son la alimentación saludable, el ejercicio y la atención médica. Requerirán las oportunidades de usar los libros, los juegos y las canciones, y de hacer ciencia, matemática y actividades artísticas; necesitan desarrollar la confianza en sí mismos y su capacidad lingüística, así como su conciencia del mundo y de la gente a su alrededor, al ir preparándose para entrar en la escuela.la.

Proceso enseñanza-aprendizaje

Enseñanza:

Es la transmisión de información mediante la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares.

Objetivo: Lograr que en los individuos quede, como huella de tales acciones combinadas, un reflejo de la realidad objetiva de su mundo circundante que, en forma de conocimiento del mismo, habilidades y capacidades, lo faculten y, por lo tanto, le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa, de apropiación y creadora de la situación particular aparecida en su entorno.


Para que pueda tener lugar el aprendizaje, la enseñanza debe realizar 10 funciones:
- Estimular la atención y motivar.

- Dar a conocer a los alumnos los objetivos de aprendizaje.

-Activar los conocimientos y habiliaddes previas de los estudiantes. relevantes para los nuevos aprendizajes a realizar.

- Presentar información sobre los contenidos a aprender u proponer actividades de aprendizaje.

- Orientar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

- Incentivar la interacción de los estudiantes con las actividades de aprendizaje, con los materiales, con los compañeros... y provocar sus respuestas.

- Facilitar actividades para la transferencia y generalización de los aprendizajes.

- Facilitar el recuerdo.

- Evaluar los aprendizajes realizados

Aprendizaje:

Proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.

Los principios del aprendizaje
- Las bases del aprendizaje: poder (capacidad), saber (experiencia), querer (motivación).

- Información adecuada.

- Motivación.

- Ley del ejercicio: cuanto más se prectica y repite lo aprendido, más se consolida.

- Ley de la intensidad: se aprende mejor con las experiencias fuertes e intensas que con las débiles.

- Ley de la multisensorialidad: cuantos más sentidos (vista, oído...) se impliquen en los aprendizajes, éstos serán más consistentes y duraderos.

- Ley del efecto: las personas tendemos a repetir las conductas satisfactorias y a evitar las desagradables.

- Ley de la extinción: los aprendizajes que no se evocan en mucho tiempo, tienden a extinguirse

- Ley de la resistencia al cambio: los aprendizajes que implican cambios en nuestros hábitos y pautas de conducta se perciben como amenazadores y resulta dificil consolidarlos.

- Ley de la transferencia: los aprendizajes realizados son transferibles a nuevas situaciones.

- Ley de la novedad: las cuestiones novedosas se aprenden mejor que las rutinarias y aburridas.

- Ley de la prioridad: las primeras impresiones suelen ser más duraderas.

- Ley de la autoestima: las personas con un buen concepto sobre sus capacidades... arenden con más facilidad.

http://www.youtube.com/watch?v=U4LCFOeW-GY

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